Arranco el armado de 250 mil bolsas escolares para el inicio de clases

El mismo consta de guardapolvo, zapatilla que acompañan estos kits escolares.

El Gobierno provincial acaba de activar todo el proceso de selección y embalaje de los kits escolares, los que en un número superior a los 250 mil, se estará entregando junto al inicio de clases, a los escolares de los niveles Inicial, Primario, Secundario y de las demás modalidades del sistema educativo provincial.

Desde la coordinación del equipo responsable de esta tarea, se explicó que “como todos los años, ya con la debida anticipación se trabaja en la clasificación de los útiles, los cuales tienen sus contenidos diferenciados según sea el nivel educativo o modalidad al que está destinado, incluyéndose los guardapolvos y zapatillas”. Estos serán distribuidos junto al inicio del ciclo electivo en todos los establecimientos educativos de la provincia, en un global superior a las 250 mil unidades o kits.

Se diseñó un esquema organizativo que permite cubrir la matrícula de las escuelas, para lo cual cada delegación escolar envía una planilla de acuerdo a los establecimientos de su jurisdicción, donde consta el talle del guardapolvo y el número de la zapatilla que acompañan estos kits escolares, por lo que aseguró que “es muy baja la probabilidad de que un alumno reciba un calzado o un delantal que no le corresponda en talla o en número”. 
 
Fue destacado además que durante los últimos días se han remitido los guardapolvos, los que son elaborados por mano de obra formoseña a través de FONTEX, además de las zapatillas, que en conjunto conforman el aporte del Gobierno para cada familia con chicos en edad escolar.
Estimo que según vaya avanzando febrero, y dado que el inicio de clases está previsto para el primero de marzo, se pondrá en marcha toda la logística con las entregas en las escuelas de capital, en el caso de las del interior, a través de la labor coordinada con las delegaciones zonales se efectuarán los despachos a fin de atender la matrícula en cada caso.
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